Un pueblo que no es educado en lectura, aritmética, matemáticas, historia y las demás materias fundamentales es un pueblo fácilmente manipulable. Si no comprende lo que lee, tampoco podrá descubrir lo que le ocultan. Si no sabe hacer cuentas, aceptará cualquier presupuesto. Si desconoce la historia, creerá que cada ocurrencia política acaba de ser inventada. Y si nunca aprendió a razonar, confundirá pensamiento crítico con repetir la consigna de moda.
La prueba PISA no mide ideologías ni preferencias electorales. Evalúa si los jóvenes de 15 años pueden aplicar conocimientos de lectura, matemáticas y ciencias para desenvolverse en la sociedad. Precisamente por eso sus resultados son tan incómodos: muestran lo que un país sabe hacer, no lo que su gobierno presume haber hecho.
En 2018, México ya estaba reprobado. Apenas uno de cada cien estudiantes alcanzaba los niveles más altos en alguna de las tres áreas evaluadas, mientras 35% no llegaba al nivel mínimo en ninguna. El desempeño se había mantenido prácticamente estancado durante años. No avanzábamos, pero al menos podíamos presumir que nuestra mediocridad era estable.
Siete años después, la nueva evaluación confirma que la estabilidad terminó, aunque no para bien. En PISA 2025, México obtuvo 388 puntos en matemáticas, frente a 463 del promedio de la OCDE; 408 en lectura, contra 461, y 414 en ciencias, frente a 482.
En matemáticas, apenas tres de cada diez estudiantes alcanzaron el nivel básico; en lectura y ciencias, solamente la mitad. La propia OCDE advierte que las variaciones frente a 2022 no son estadísticamente significativas en todas las áreas, pero la comparación histórica sigue siendo brutal: en matemáticas estamos cerca de los resultados del año 2000. Un cuarto de siglo caminando para regresar casi al mismo pupitre.
El nivel básico tampoco significa dominar álgebra avanzada o resolver los misterios de la física cuántica. Significa poder representar matemáticamente una situación sencilla, comparar dos rutas o convertir precios de una moneda a otra. Habilidades elementales para vivir, trabajar y no ser engañado en la primera oferta de pagos chiquitos que termina costando tres veces más.
El problema no consiste solamente en sacar malas calificaciones frente a China, Singapur o los países integrantes de la OCDE. Consiste en lo que esos resultados anticipan.
Un estudiante que no comprende un texto tendrá dificultades para distinguir entre información, propaganda y mentira. Quien no domina las operaciones básicas difícilmente podrá entender un crédito, un impuesto, una tasa de interés o el presupuesto público. Y quien desconoce la historia queda condenado, como advirtió Santayana, a repetirla; en México, además, solemos repetirla con presupuesto renovado y nuevo logotipo.
En Ciudad Juárez, el deterioro nacional adquiere domicilio conocido. Alrededor del 12% de las secundarias presenta insuficiencia regular de docentes: cerca de 61 planteles con carencias especialmente en Matemáticas, Ciencias e Inglés, además de psicólogos, prefectos y personal de apoyo.
En sectores como Riberas del Bravo, Parajes de San Isidro y Senderos de San Isidro, el crecimiento de la población ha sido más rápido que la respuesta educativa. A ello se suma un dato de la UACJ: 87.5% del profesorado consultado presenta niveles medios o altos de agotamiento emocional, mental y físico.
Así cerramos el círculo. Los alumnos obtienen malos resultados en matemáticas y ciencias, mientras las escuelas carecen precisamente de maestros para impartir matemáticas y ciencias. Después aparecerá algún funcionario para explicar que el problema se atiende “de manera integral”. Integral será la excusa, porque maestros siguen faltando.
La educación no produce resultados inmediatos para una campaña electoral. Construir pensamiento crítico tarda más que repartir una tarjeta; enseñar historia genera menos aplausos que inaugurar una obra, y formar buenos lectores puede resultar peligrosopara quienes gobiernan mediante eslóganes.
El ciudadano que lee pregunta. El que sabe matemáticas hace cuentas. El que conoce la historia compara. Y el que reúne las tres capacidades deja de ser clientela para convertirse en ciudadano.
Por eso la pregunta es inevitable: ¿a quién le importa? A los padres debería importarles; a los maestros les importa, aunque muchos estén exhaustos; a las autoridades tendría que importarles. Sin embargo, los resultados sugieren que la educación lleva décadas tratándose como discurso ceremonial y no como emergencia nacional.
Un pueblo sin pensamiento crítico se vuelve conformista. Aprende a aceptar el fracaso, agradecer lo mínimo y repetir palabras sin detenerse a examinar su significado. No progresa: administra su retroceso.
Y entonces queda preparado para que desde el poder le digan, sin rubor y hasta con orgullo, que en México hay “ignorantes e ignorantas”.
Lo verdaderamente grave no es la incorrección gramatical. Es que se haya trabajado durante tantos años para convertir la expresión en diagnóstico. Ahí El Meollo del Asunto.
Fuentes de contraste: OCDE, resultados PISA 2018 y PISA 2025; Mexicanos Primero, SEECH, Así Estamos Juárez y UACJ.2
Daniel Valles
Periodista y comentarista de radio y televisión. "El Meollo del Asunto" y "La Familia es Primero" son sus principales herramientas periodísticas que se publican en medios impresos y digitales en diversas geografías de habla hispana.
Ha sido merecedor de diversos reconocimientos como conferencista y premios de periodismo, entre ellos, la prestigiosa Columna de Plata, que otorga la Asociación de Periodistas de Ciudad Juárez.
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